¿CÓMO POTENCIAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LOS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO?

¿CÓMO POTENCIAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LOS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO? Profesor: JULIO CARO LOPERA Aprendiz: GABRIEL CASTELLAR ESPAÑA CONOCIMIENTO Y SISTEMATIZACIÓN DEL PENSAMIENTO FOLOSOFIA Y RELIGION UNIVERSIDAD CATOLICA DEL NORTE. COSTA RICA CORDOBA 2014. INTRODUCCIÓN El pensamiento crítico es algo que se ha perdido en la comunidad estudiantil, debido al facilismo que ha traído consigo la globalización de la cultura en la conciencia crítica, puesto a que la sociedad cada día se hace facilista y convierte al individuo en un ser dependiente de la tecnología y del resultado lógico de la investigación de otros, por eso es fácil escuchar la frase, copiar y pegar, aun en el nivel profesional es posible encontrar individuos que no saben las operaciones matemáticas y dependen de las calculadoras, computadoras, esto se debe a que nunca potenciaron el conocimiento adquirido ni determinaron el porqué y para que de las cosas. A continuación se establece una ruta que nos orienta a como potenciar el pensamiento crítico en estudiantes de bachillerato. OBJETIVO GENERAL Construir y potenciar el pensamiento crítico y reflexivo en estudiantes de bachillerato que le permita pensar en la importancia de la investigación. El pensamiento crítico es un proceso mediante el cual se usa el conocimiento y la inteligencia para llegar, de forma efectiva, a la posición más razonable y justificada sobre un tema, También es un proceso o procedimiento neutro y sin sesgo para evaluar opiniones y afirmaciones tanto propias como de otras personas. Cuando hablamos de potenciar estamos elevando o pasando de un nivel inferior a uno superior, incrementar algo que ya se tiene. En los estudiantes de secundaria si es posible encontrar un poco de pensamiento pero con unos niveles críticos muy bajos, los cuales no le permiten acceder a una realidad determinada por un razonamiento lógico, que es el resultado de potenciar el pensamiento crítico. Un estudiante de bachillerato debe ser una persona con un pensamiento crítico, pero en su mayoría no lo son, debido a que se dedican a recibir informaciones y repetirlas como sistemas mecánicos, sin hacer ningún tipo de análisis o razonamiento lógico, lo cual depende mayormente de las formas de educación trazadas en nuestras instituciones que solo se orientan en el contenido, aprender o guardar la información contenida mas no escudriñar o razonar sobre esta a través de la exegesis nos ayuda a determinar la razón o la lógica de las cosas. Para potenciar el pensamiento crítico se hace necesario tener claro los concepto de lo que es el pensamiento crítico y lo que no es parte de él, a continuación se destacan acciones contrarias a lo que es el pensamiento crítico. Se hace necesario para potenciar el pensamiento crítico, fortalecer las bases o tutores como modelos del desarrollo. Muchas veces el docente ve en el estudiante un problema, al cual afecta psicológicamente con muchas palabras que influyen negativamente en la integridad del individuo, (el ser, el saber y el hacer) que terminan incidiendo en el autoestima. Pero si en docente ve en el estudiante una materia prima, o ve más allá de lo posible, una cosmovisión como la del escultor o el ebanista en un pedazo de piedra o madera una hermosa obra, sería posible aumentar los niveles potenciales del pensamiento crítico en alumnos de bachillerato. No le digas al estudiante lo que es, dile lo que quieres que sea, así aportaríamos a la construcción de una mejor calidad de vida. El humano es un ser de emulación, en lo cual se juega un papel muy importante los modelos de imitación, con los que se identifican muchos aprendices, los cuales se convierten en caminos o ayos, determinantes para potenciar el pensamiento crítico que concrete Los profesores como intelectuales transformativos Henry A. Giroux Si creemos que el papel de la enseñanza no puede reducirse al simple adiestramiento en las habilidades practicas sino que, por el contrario, implica la educación de una clase de intelectuales vital para el desarrollo de una sociedad libre, entonces la categoría de intelectual sirve para relacionar objetivo de la educación. Es de gran importancia definir lo que es o no pensamiento crítico. No es pensamiento crítico: • pensar de forma negativa o con predisposición a encontrar fallos o defectos • hacer que las personas piensen de la misma manera, ya que, si bien varios individuos pueden aplicar el mismo procedimiento. • no trata de cambiar la propia personalidad; incrementa la objetividad consciente, pero se siguen sintiendo los prejuicios habituales. • No es una creencia. El pensamiento crítico puede evaluar la validez de las creencias, pero no es una creencia en sí, es un procedimiento. • El pensamiento crítico no reemplaza ni minimiza los sentimientos o emociones. Sin embargo, algunas decisiones emocionales que son también decisiones críticas, tales como decidir casarse o tener hijos • no favorece ni representa específicamente a las actividades científicas. Sus argumentos pueden usarse para favorecer opiniones contrarias a las comúnmente aceptadas. • Los argumentos basados en el pensamiento crítico no son necesariamente siempre los más persuasivos. Con gran frecuencia los argumentos más persuasivos son los destinados a recurrir a las emociones más básicas como el miedo, el placer y la necesidad, más que a los hechos objetivos. Reconocer y evitar las barreras del pensamiento crítico. Cada persona se ve expuesta a diversas variables que pueden bloquear su habilidad para pensar con claridad, encerrando el pensamiento en una densa nube de oscuridad como lo son: • Limitaciones humanas básicas • Uso del lenguaje • Falta de lógica y percepción • Trampas y escollos psicológicos y sociales Contrario a muchas acciones que no son la forma de pensamiento crítico o de algunas barreras que lo limitan, existen unas características que favorecen a potenciarlo paro lo que el estudiante debe de adoptar la siguiente actitud. Principales características son: • Mente abierta • Dudas sanas • Humildad intelectual • Libertad de pensamiento • Alta motivación Habilidades esenciales del pensamiento crítico Existen unas habilidades las cuales utilizadas de manera ordenada y constante pueden llevar a desarrollo de razonamientos complejos y resolución de problemas, estas son: • Interpretación • Análisis • Evaluación • Inferencia • Explicación • Autorregulación 1. Interpretación: Es el hecho de que un contenido material, ya dado e independiente del intérprete, sea “comprendido” o “traducido” a una nueva forma de expresión. Dicho concepto está muy relacionado con la hermenéutica. 2. Análisis: Identificar una tendencia en su etapa temprana, para establecer operaciones en la dirección de esa tendencia 3. La evaluación: es la acción de estimar, apreciar, calcular o señalar el valor de algo. La evaluación es la determinación sistemática del mérito, el valor y el significado de algo o alguien en función de unos criterios respecto a un conjunto de normas 4. Inferencia: es una evaluación que realiza la mente entre proposiciones. En lógica formal, son expresiones bien formadas de un lenguaje formal 5. La explicación es el proceso cognoscitivo mediante el cual hacemos patente el contenido o sentido de algo 6. Autorregulación: se refiere a la capacidad de una entidad para regularse a sí misma, en base al control y monitoreo voluntario, lo cual supone un logro de equilibrio espontáneo CONCLUSIÓN Cuando el estudiante de bachillerato logra de analizar y evaluar el pensamiento estableciendo en si un pensamiento crítico con el cual entenderá y comprenderá cualquier situación determinando a través de la razón un argumento lógico. En el sentido más amplio, los profesores como intelectuales han de contemplarse en función de los intereses ideológicos que les permitan transmitir, crear, encausar y potenciar el pensamiento crítico en estudiantes de bachillerato, determinantes para el desarrollo humano.